बातचीत किसी व्यक्ति की चेतना बनाने के तरीकों में से एक है। इसका उद्देश्य सही और गलत के बारे में, व्यक्ति के अधिकारों और दायित्वों के बारे में, व्यवहार के मानदंडों और नियमों आदि के बारे में विचारों की एक समग्र प्रणाली स्थापित करना हो सकता है।
निर्देश
चरण 1
शिक्षा की मौखिक पद्धति के रूप में बातचीत के लिए शिक्षक और शिष्य दोनों की सावधानीपूर्वक तैयारी की आवश्यकता होती है। एक शिक्षक जिसके पास उठाए गए मुद्दे में व्यापक विद्वता और पर्याप्त रूप से अच्छा अभिविन्यास नहीं है, वह पर्याप्त रूप से बातचीत का संचालन करने में सक्षम नहीं होगा। विषय चुनते समय, इस तथ्य को ध्यान में रखना आवश्यक है कि यह वास्तव में समस्याग्रस्त होना चाहिए, छात्र के लिए महत्वपूर्ण है। जानकारी प्रस्तुत करते समय, शिक्षक को तर्क और निरंतरता की आवश्यकताओं का पालन करना चाहिए। उसी समय, बातचीत की शैली बहुत शुष्क नहीं होनी चाहिए, सार के भावनात्मक संचरण को प्रोत्साहित किया जाता है।
चरण 2
शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह बच्चे के लिए इस या उस समस्या पर अपने विचार खुलकर व्यक्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। किसी भी दृष्टिकोण का सम्मान करना आवश्यक है, लेकिन साथ ही अपमान और उपहास की अनुमति नहीं देना है। इसके लिए धन्यवाद, बच्चा अन्य लोगों की राय के प्रति सहिष्णु होना सीखेगा।
चरण 3
शिक्षक को छात्र पर तैयार निष्कर्ष नहीं थोपना चाहिए, बल्कि उसे अपने दम पर निकालने में मदद करनी चाहिए। इसके लिए छात्रों को सोचना, विश्लेषण करना, तथ्यों की तुलना करना सिखाया जाना चाहिए।
चरण 4
बातचीत के दौरान, उदाहरण पद्धति का उपयोग करना प्रासंगिक है। सबसे पहले, शिक्षक स्वयं आवश्यक व्यवहार के एक मॉडल के रूप में कार्य करेगा। इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक का व्यक्तित्व एक सक्षम, मानवीय और मांग करने वाला व्यक्ति हो। बच्चा एक महत्वपूर्ण वयस्क के व्यवहार की नकल करता है, जिसका अर्थ है कि वह शिक्षक की प्रतिक्रियाओं की विशेषता को पुन: पेश करेगा।
चरण 5
छोटे छात्रों के साथ शैक्षिक बातचीत करते समय, सुझाव का प्रभावी ढंग से उपयोग करें। इस पद्धति के लिए एक विशेष शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है, अर्थात् भावनात्मक रूप से और आत्मविश्वास से छात्र को एक निश्चित आवश्यकता को व्यक्त करने की क्षमता। प्राथमिक विद्यालय में बच्चों के आत्म-सम्मान में सुधार के लिए इस तकनीक का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है।
चरण 6
बातचीत के दौरान, प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष आवश्यकताओं का भी उपयोग किया जा सकता है। पहले में एक आदेश, आदेश, निर्देश, प्रतिबंध शामिल है। इस तरह के निर्देशों के तत्काल कार्यान्वयन की आवश्यकता होती है और गंभीर शैक्षिक बातचीत में उपयोग किया जाता है। दूसरे में सलाह, अनुरोध, शर्त, संकेत शामिल हैं। ये आवश्यकताएं नरम प्रकृति की हैं और छात्र के साथ एक समझौते पर आधारित हैं।
चरण 7
यह ध्यान देने योग्य है कि शिक्षक का अधिकार शैक्षिक प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। बातचीत का संचालन करते हुए, शिक्षक को यह समझना चाहिए कि छात्र को वास्तव में इसकी आवश्यकता है। मुख्य भूमिका शिक्षक के न्याय द्वारा निभाई जाती है, अर्थात्, अधिनियम की परिस्थितियों का सावधानीपूर्वक अध्ययन, एक निश्चित कार्रवाई के लिए छात्र की प्रेरणा।
